落實在地就學願景 新北市府以微軟Office 365打造新北市教育雲
免費提供每個帳號7Gb SkyDrive Pro儲存雲空間 讓教學資源共享更方便
推動「在地就學」理念及重視數位教育的新北市副市長侯友宜表示：「培育更優秀的下一代，我們最重要的是要運用科技讓老師以創新的教學方法啟發學生自主式學習潛能。新北市很高興能夠和台灣微軟合作，導入全球夥伴學習計畫並採用Office365雲端教育平台共同建構『新北市教育雲』。藉由雲端科技，教師之間可以互相交流新的創新教學方法，也可共享教學資源。」

「此外，我很開心新北市明德高中及板橋高中的老師在創意教師競賽中成績優異，這兩所學校是與微軟共同打造的『雲端未來學校』，老師們能為學生設計主動探索與創新有趣的教學方式與課程計畫，將為學校發展出獨樹一格的教學特色。」

台灣微軟總經理蔡恩全說，「微軟非常重視且全力支持教育發展，以『全球夥伴學習計畫』搭配Office 365雲端教育平台，希望能協助老師與學生展開更多元的創新數位教學/學習模式。微軟Office 365雲端教育平台提供Lync Online、Exchange Online、SharePoint Online及每個帳號7 Gb SkyDrive Pro儲存雲空間服務，只需以網頁開啟Office 365，學生們就能在進行小組討論時，透過此平台在雲端上共同完成一項作業並上傳到雲端，分享給全班同學；老師則可利用Office 365雲端教育平台分享教學資源，更可利用簡易的專案進度管理功能，隨時了解學生學習、繳交作業的進度。」

評審之一的中正大學傳播學系副教授，同時也是卓越新聞獎基金會董事長胡元輝認為：「在資訊與科技緊密結合的時代，台灣媒體展現多元型態，每個人接收的資訊量爆增，如果沒有學會建立自我的思考及解析能力，就只能接收到訊息片面及淺薄的層面，將會被資訊帶著走而無法累積及運用在生活之中。」他強調：「微軟『創意教師競賽』鼓勵老師結合科技工具及創意，帶領學生探究新聞事件背後的意涵，除了避免學生在媒體訊息上的盲從，也能培養學生主動思考、批判及反思的能力。」

創意教師將時事變教案 建立學生多元的思考視野
本屆微軟「創意教師競賽」由淡江大學協辦，台灣區初賽共有180位教師參賽，經過激烈的兩階段評選，最後共有5組教案脫穎而出。

高中職優勝：「從『血手機』看人權教育的骨氣」（新北市板橋高中）
為了爭奪製造手機電容器必備的礦物「鈳鉭」鐵礦，導致非洲剛果爆發流血衝突，利用這些礦物製作的手機，便被稱為「血手機」。教案探討引爆非洲內戰的「血手機」事件，並運用骨牌特色教學課程及網路多媒體工具，讓人手一「機」的台灣高中生，培養學生對人權議題的批判省思能力以及身為世界公民應有的行動自覺。

方學文老師強調：「在資訊爆炸的時代，學生們更應該關心周遭的公共議題，更要提醒自己能成為改變世界的一份子，為正確的價值發聲進而影響他人。」蘇意嵐老師認為：「人們時常身處資訊與勢力不對等的情況下，同學透過課程去發現世界的不公平，也重新思考科技的意義與目的。」

高中職優勝：「地牛翻身~地震來了，何處去？」（新北市明德高中）
以日本311地震為主題，培養學生對地區災害應有的危機意識，也讓學生透過此議題對經歷地震的受災者表達關懷。更帶領學生化身為專業地理偵探家，深入校園進行一系列的建築及地形調查，透過資訊科技應用，設計及分析出一條最佳的避難路線。

負責設計並執行教案的楊嵐雅老師認為：「孩子自發學習的潛力很驚人，結合資訊科技的應用，讓自我探索的過程變得更有趣。在進行教學反饋時，同學們反應在互動與分享的進行過程中，不同以往以老師為知識來源的主導，逆轉為PBL的學習方式，更能夠激發無限的創意與想像，成為擁有二十一世紀技能的世界公民。」

國中組優勝：「食來雲轉」（台南市和順國中、桃園縣大溪國中與新北市永和國中）
拿下「國中組」優勝的台南市和順國中莊盷羲、桃園縣大溪國中孔仁欣以及新北市立永和國中陳秀琪老師，是跨學校與跨縣市合作。教案中運用雲端及行動裝置，跳脫傳統健康教育課程，分析生活中處處可見的食品包裝標示，並自行評估個人成長飲食需求，培養日後健康消費的正確觀念。

三位老師皆認為，資訊科技讓學習不再受到空間的限制，不僅跨縣市的學校可以互相交流彼此教學模式，也可將教育品質極大化。透過課程的學習，學生們可以藉由雲端平台去瞭解其他縣市學生的生活型態及想法，也從中建立了更廣闊及多元的思考視野。

國小組優勝：「我不要世界變得一樣-讓『書』的高牆倒下」（新北市私立育才雙語小學）
以探討重慶南路書店的消失拉開課程序幕，利用雲端平台提供的分享與互動服務及辯論活動讓學生從不同立場去思考讀書真正的價值。由教師帶領學生進行一系列活動，主動關心社區書店的運作，如二手書愛心義賣、帶領低年級學弟妹一起閱讀等，最後反思讀書對自身的意義。

負責設計並執行教案的彭依萍及楊詠婷兩位老師認為，藉由資訊融入打破舊有學習框架，跳脫傳統的填鴨教學，這就是他們想要帶給孩子的創新思維！我們將學生上網蒐集到的書店消失的相關資料與教學相關資源全部上傳到雲端，無論是利用桌上型電腦或平板電腦 (電子書包），隨時隨地可以拿到這些教材資料，同時結合課堂主題，與學生即時分享。彭依萍老師說：「透過主題式的學習，我們跟著孩子一起發現、一起思考、一起創造，並藉由此模式不斷發現再創造。」

社區主題獎：「金門，瘦得了嗎?—碳足跡與水足跡的探討」（金門縣金門高中）
今年的「創意教師競賽」首度增設「社區主題獎」，希望藉由探討在地化的觀點來與國際接軌。這次奪得「社區主題獎」的金門高中是首次參賽，在課程中大量利用資通訊工具及社群媒體融入教學設計，引導學生以當縣長的角度來思考因推動建設及經濟而過度開發的金門所面臨的改變及危機。同學透過水足跡及碳足跡兩大概念進行學習及理性辯論，從中建立學生對家鄉的關注及珍惜資源的態度，並在課程過程中產生高度的學習動力。

金門高中戴如妮老師開心地表示：「利用網路社群能更深入去瞭解每位學生對課程議題的想法及理解程度，掌握每位同學的學習狀況。在學習過程中，同學們體認到任何事情都有多重角度，經由深究每一個新聞事件，進而建立個人價值觀，這才是我參與教育的真正意義。」

- 新聞稿有效日期，至2013/04/12為止

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