（一）學習是必需要有動機來源的，對12歲以下的兒童而言「好玩」是學習的最大動機
心理語言學試驗證明：有趣的形式或內容，能使記憶力提高1.5倍。
大人們學習新事物時，適常都帶著明確的動機意識。例如：因為想當律師，所以學法律，讀六法全書。但是12歲以下學童的學習卻並非如此，他們如同一張白紙、一塊未被捏塑的陶土，在教育的歷程中，漸漸成形。但在這過程中，孩子本身對於「人生學習的方向與重點」是毫無概念的，他們沒有成人世界的目標思維，行為反應皆依循天性，而「好玩」就是他們在此一成長階段的最明確動機。如果希望孩子們專心學習，內容就必須依此特性設計，將學習建立在遊戲上，學習於無形中。

（二）每個孩子都有一段「黃金學習期」
根據教育專家研究，２～１２歲是影響孩子一生的最重要階段，尤其是3~6歲的兒童，因為他的智力、創意、人格、自信心、道德感的養成，都決定此一關鍵時期。所以我們致力與所有關注孩子教育的工作者，把握這一段「黃金學習期」，提供給孩子有系統的優質學習內容。

（三）孩子擅長記憶動態影音圖像
人類的大腦區分為左右腦，而存放在左腦的資料如果不常去使用它，很容易就忘記了，而人的右腦腦壁有一塊彩色的記憶區，他是終身記憶區，但是存放在這個區塊的記憶是要有條件的：他必須是彩色、動態、有聲音且要有故事性。例如：回想過去童年看過的卡通—白雪公主的故事，也因為符合上述條件，他讓我們終身難忘。再比如我現在播放鐵達尼號的主題曲，在我們腦海中鐵達尼號的影片的螢幕會一幕幕清晰的重現在我們腦海中，其原因也因為符合上述條件。
針對此一人類記憶特性，多加運用故事性、實體情境，或結合多媒体技術，將學習內容以影音動態圖像呈現的教育方法，可使孩子們得以運用右腦的圖像記憶區，學習效果將因此而大增。因此，基於這樣的理念，主題情境式的教學引導，激發孩子多元的潛能。更能滿足孩子:如果學習像遊戲一樣快樂的期待！

（四）每個孩子都有自己的多元智慧學習風格
多元思考、解決問題、主動探索的能力讓孩子更具有世界競爭力。讓孩子從主動探索學習中培養自主思考能力與問題解決的能力。孩子需要一個被鼓勵、被激發的快樂學習環境，讓孩子從主動探索學習中，培養自主思考能力與問題解決的能力。透過智力遊戲以啟迪和鍛鍊兒童心智的效果，是其他教學形式所無法獲致的。即使面對的是相同的基本學科教材內容，一旦有了新穎的創意設計、活潑的互動呈現模式，往往更容易引起探索的興趣，也會帶來更多的驚喜！

（五）每個孩子都熱切期望被肯定與讚賞
每個孩子都熱切期望被肯定與讚賞，因為他們可以由此產生對自我存在價值的肯定與自信，再進而衍生出對週遭生活環境的安全感與樂觀態度，以及豐沛強勁的生命動能！一個在學習上常被肯定與讚賞的孩子，他會自然形成對求知的興趣與動力，能夠自己設定目標，持續前進，享受學習，即使碰到挫折也多能自我化解，而不會造成心理障礙。這樣的孩子不但能創造最佳的學習成效，也將擁有樂觀、善良、積極進取的人格。

快樂、能享受學習的孩子，相信也能懂得和自己、和他人、和自然、和世界和平相處，更能在自己的人生舞臺扮演好自己角色。讓孩子喜歡學習進而持續學習，培養孩子未來可以在M型社會中有與世界競爭的能力。

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- 新聞稿有效日期，至2006/12/03為止

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