愛因斯坦曾說：｢每個人都是天才，但如果你以爬樹能力來評斷一隻魚，牠將一輩子相信自己是個笨蛋。｣多數亞洲國家的社會風氣及教育體制都告訴我們「萬般皆下品，唯有讀書高」，一路滿足父母及社會的期望，所吸收的一切與身體完全無關，無形中，漸漸忘記自己與生俱來的天賦，也淡化原有的本能。

反觀北歐國家芬蘭的教育體制，不同於傳統式的填鴨式教學，不但上課時數短，沒有所謂的考試與家庭作業，學習成效卻不輸其他國家。芬蘭的教育在教學上，強調建立正面情感體驗、合作與互動，並透過創意活動增進學習的樂趣，鼓勵孩子主動想、主動問、主動找答案，課程活潑有趣，也讓孩子願意主動學習。

雲門教室執行長温慧玟表示：｢身體是我們最大的財富，也是最貼近自己的學習工具與途徑。藉由身體的體驗與探索，所建構出的知識、展現的創意，是單憑大腦智力所不能及的。透過『生活律動』的學習，讓孩子經由身體、感知，親身體驗後再進行思考，抽象的概念轉換成為具象的形象或感受，累積在他的心中，成為他對生活以及對自己的認識，這樣的過程，細膩、真實而緩慢，但學習效果卻是最深刻、長久的。」

在「生活律動」中，經常可以看到孩子用身體在「想」事情、「說」道理。｢我們今天要將身體變成泡泡水哦，身體要很柔軟，努力做出泡泡的樣子。｣「還有不一樣的攪動方式嗎？」老師不斷鼓勵孩子「你的想法與創意，可以跟別人不一樣」，沒有標準答案的課堂中，孩子身動、腦動、心動，啟動好奇與主動探索的學習開關。

值得思考的是，我們所珍愛的下一代，會不會開始習慣在規範與框架中成長？做起事來很有效率，卻沒有生命力？精於模仿製作，卻沒有膽量展現獨一無二的自己？學習的方式有很多種，新世代的父母，應該給孩子更大的空間做自己，透過身體的學習，打開對生活的興趣與包容度，讓孩子快樂自在的，開出獨一無二的生命花朵。

- 新聞稿有效日期，至2017/11/24為止

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